PROTOCOLLO
DI ACCOGLIENZA ED INSERIMENTO
PER ALUNNI DI RECENTISSIMA IMMIGRAZIONE[1]
a cura di
Rita Goffredo
Le Istituzioni scolastiche che
registrano una
sistematica e significativa presenza di alunni stranieri necessitano di
un’organizzazione che permetta sia un’adeguata accoglienza ad inizio di anno
scolastico sia azioni di pronto intervento e quindi interventi strutturati di
sostegno linguistico in corso d’anno, sia attività d’intercultura.
Si suggeriscono, pertanto,
attraverso varie fasi, le seguenti linee guida, per
un’impostazione di lavoro funzionale:
1.
Organizzazione e modalità di accoglienza e
inserimento condivise dal Collegio dei
Docenti;
2.
Individuazione di un referente e costituzione di una Commissione per l’intercultura
all’interno del Collegio dei Docenti;
3.
Individuazione di un referente di segreteria che abbia acquisito competenze relazionali con
le famiglie straniere e che disponga di una modulistica tradotta nelle lingue
prevalenti nella scuola;
4.
Esposizione di cartelli di benvenuto e comunicazioni,
in più lingue, per alunni e famiglie;
5.
Accertamento delle competenze in ingresso dell’alunno straniero
attraverso:
- Collaborazione di un
mediatore linguistico–culturale che in possesso di strumenti di decodifica
della cultura, rappresenta una concreta possibilità di avvicinamento e interazione
tra mondi
diversi;
-
Confronto dei programmi scolastici con quelli del Paese di provenienza
degli alunni stranieri;
-
Stesura della storia personale (laddove sia possibile
ed opportuno), scolastica e familiare dell’alunno;
-
Utilizzo di schede funzionali all’accertamento di abilità, funzioni logiche, competenze generali,
attraverso anche linguaggi verbali e non;
-
Inserimento in laboratori scolastici degli alunni stranieri;
6.
Inserimento nella classe in riferimento all’età
anagrafica (art. 45 – DPR 349/99)
7.
Organizzazione di corsi di lingua ed inserimento degli alunni stranieri;
8.
Osservazione della partecipazione, dell’interesse e
dell’impegno con sospensione della valutazione per circa sei
mesi per facilitare l’adeguamento alla nuova realtà scolastica e
sociale ed un primo apprendimento della lingua per comunicare.
9.
Sostegno all’identità personale degli alunni stranieri, con la
collaborazione del mediatore linguistico-culturale, che apra un dialogo
sistematico con la famiglia
e cerchi di conciliare i
punti divergenti delle due culture (modelli educativi, religione, stili di
vita)
10. Spazio
riservato ad attività interculturali, rivolto ad alunni italiani e stranieri
per valorizzazione le culture dei Paesi di provenienza
11. Iniziative tendenti alla quotidiana interiorizzazione dei valori e
comportamenti tipici di una mentalità interculturale. Promozione
di una coscienza aperta e solidale.